Akreditovaný kurz rozhlasového a televizního moderování. Kurz Vás připraví na práci rozhlasového a televizního moderátora nebo moderátorky. Seznámí Vás s teorií a základními návyky verbálního i nonverbálního projevu. Fyziologie vzniku hlasu, dýchání, rezonance, vokalizace a artikulace. Praktická cvičení při navození správného dýchání, cvičení na jednotlivé prvky mluveného projevu. Z nonverbálního projevu vyzdvihujeme zejména osobnostní výcvik a kultivaci emocí ...

On-line kurz Vás připraví k přijímacím zkouškám na vysoké školy, které jsou založeny na Testu studijních předpokladů - TSP MU. ...

• Únor 2025 Česká republika



• Březen 2025 Česká republika



• Leden 2025 Česká republika

Moderní on-line kurz Vás připraví k přijímacím zkouškám na vysoké školy, které jsou založeny na testu Obecné studijní předpoklady [OSP] organizovaným společností SCIO. ...

• Únor 2025 Česká republika



• Leden 2025 Česká republika



• Březen 2025 Česká republika

Popis Náš mozek pracuje s obrazy a příběhy. V době přehlcení informacemi je vizuální myšlení ideální způsob, jak mít přehled a zapamatovat si vše podstatné. Grafické zpracování klíčových myšlenek – spojení obrázku a slova – aktivuje dlouhodobou paměť. Nejde o umění, ale tvorbu jednoduchých symbolů pomocí základních geometrických tvarů. Techni ...

2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Mentoring je spolupráce mezi zkušenějším a méně zkušeným pracovníkem. Mentor a mentee společně hledají cestu, ta by měla vést ke konkrétně stanovenému cíli a obecně k vyšší kvalitě. Z procesu by měl těžit učitel – mentee, škola, žáci a v konečném důsledku celá společnost. a] Kvalita pedagogické práce - co očekáváme. Zamyšlení nad tím, co vnímáme jako kvalitu ve výuce, jaká je běžná praxe a kam bychom chtěli směřovat. b] Pozorování výukových aktivit - na co se zaměřit v oblastech: 1. individualizace: zda učitel - ka posiluje pozitivní sebepojetí dětí, jak častá je jeho - její interakce s každým dítětem, zda si uvědomuje existenci výrazných rozdílů [a to v mnoha ohledech] mezi dětmi a slouží jako facilitátor - ka, věnuje dostatečnou pozornost rodinám dětí a podporuje jejich vazbu se školou… 2. učebního prostředí: zda se učitel - ka snaží přispívat k vytvoření atmosféry, pro kterou je typická péče, inkluze a podnětnost, prostřednictvím budování prostředí, jež co možná nejvíce podporuje odhodlání dětí pustit se do náročných úkolů, uplatňování demokratických principů a samostatnou i skupinovou práci 3. zapojení rodiny: zda a jakým způsobem učitel - ka vítá a podporuje zapojení se rodiny do školní práce a školních aktivit 4. techniky smysluplného učení: zda učitel - ka navrhuje a naplňuje nejrůznější strategie, aby podpořil - a porozumění obsahům učiva a vybídl děti k tvořivosti, inovacím, zvídavosti, sociální kooperaci a zkoumání v rámci jedné i více disciplín 5. plánování a evaluace: zda učitel - ka vytváří plány, které jsou v souladu s požadavky RVP, ŠVP, programovými cíli a individuálními potřebami dětí a zda uplatňuje systematický přístup pro sledování a posuzování pokroku každého dítěte 6. profesionální rozvoj: zda učitel - ka pravidelně hodnotí a zvyšuje kvalitu a efektivitu své práce a spolupracuje s kolegy na dalším zlepšování programů a metod zaměřených na děti a jejich rodin ...