spočívá v cíleném vytvoření prostoru pro individuální rozvoj účastníků. Nejde o následování rad moudrého poradce , ale o objevení vlastního potenciálu. Tím se synergogické workshopy vyhýbají neautentičnosti hraných scének nebo komunikačních her. 1.1 Aplikace v praxi Průkopníkem v používání synergogické metody ve světě se stala společnost Scientific Methods, Inc. (později přejmenovaná na Grid International, Inc.). Po ní synergogiku začaly využívat různé vysokoškolské, zdravotnické i ...

Dodání zboží plátcem, do jiných členských států a třetích zemí, včetně konsignačních skladů. Pořízení zboží plátcem z jiného členského státu do jiného členského státu a místo plnění podle § 11. Obsah osoby neusazené v tuzemsku podle § 4 a její vliv na povinnost přiznat daň. Přemístění majetku plátcem do a z jiného členského státu podle § 13, § 16. Poskytnutí služby formou dodání s instalací nebo s montáží podle § 7 odst. 3 Přeprava zboží v jednom členském státě, mezi členskými státy a s třetími zeměmi podle § 9 odst. 1, § 10f a § 69 Pojem identifikované osoby a její rozšíření o § 6j, 6k, 6l a 97a. Nahrazení § 10k ustanovením § 9a a jeho smysl a dopad na uplatnění daně. Finanční a operativní pronájmy věci movitých do a z jiných členských států pro osoby povinné a nepovinné k dani podle § 9 odst. 1 a 2, § 10d. Povinnost plátce přiznat daň v tuzemsku u poskytnutých služeb od osob neusazených v tuzemsku. Vývoz zboží podle § 66, dovoz zboží podle § 23 a 71 g, uvádění do daňových přiznání, daňové doklady a nárok na odpočet daně Souhrnné hlášení podle § 102, daňová přiznání Ustanovení § 108 odst. 1 písm. j) . Úprava u vybraných služeb ve zvláštním režimu §§ 110a – 110ze (mini one stop shop) Zrušení svobodných skladů Zdaňování dodání zboží a poskytnutých služeb ve svobodných pásmech Zrušení vývozu umístěním zboží do svobodných pásem Zavedení reverse charge při dodání zboží s místem v tuzemsku osobou neusazenou v tuzemsku, plátci daně. Kurzovné: 1.488,-Kč bez DPH * 1.800,-Kč vč. DPH 2.810,-Kč bez DPH * 3.400,-Kč vč. DPH, cena pro 2 účastníky z jedné společnosti na jednom kurzu 4.132,-Kč bez DPH * 5.000,-Kč vč. DPH, cena pro 3 účastníky z jedné společnosti na jednom kurzu Kurzovné zahrnuje: lektorné, školicí materiály, coffee break ...

Místo plnění u jednotlivých služeb Osoba, která má povinnost přiznat daň Základní pravidlo pro stanovení místa plnění podle § 9 Místo plnění o vyjmenovaných služeb podle § 9a – 10i Osoba neusazená v tuzemsku podle § 4 odst. 1 písm. m) Povinnost přiznat daň v tuzemsku u přijatých služeb podle § 108 odst. 1 písm. c) Služby osvobozené od daně podle § 67 – 70 Uvádění služeb do DAP při poskytnutí a při přijetí Uvádění služeb do Souhrnného hlášení při jejich poskytnutí Uvádění služeb do Kontrolního hlášení při jejich přijetí Závěrem 6 – 8 konkrétních příkladů na uplatnění DPH u služeb Kurzovné: 1.405,-Kč bez DPH* 1.700,-Kč vč. DPH 2.645,-Kč bez DPH* 3.200,-Kč vč. DPH, cena pro 2 účastníky z jedné společnosti na jednom kurzu 3.926,-Kč bez DPH* 4.750,-Kč vč. DPH, cena pro 3 účastníky z jedné společnosti na jednom kurzu Kurzovné zahrnuje: lektorné, školicí materiály, coffee break ...

Termín termín bude konzultován se zájemci, Praha Cílová skupina Účastníci informačního setkání 3.11.2017 nebo lidé, kteří: chtějí poznat užitečnost svých návyků na úrovni myšlení a chování mají chuť hledat lepší fungování při týmové spolupráci. Workshop je vhodný pro manažery nebo týmy (cca 5 členné) z jedné společnosti, v průběhu workshopu budou účastníci pracovat v pracovních skupinách také s dalšími manažery z jiných firem a získají tak otevřenou zpětnou vazbu n ...

2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Mentoring je spolupráce mezi zkušenějším a méně zkušeným pracovníkem. Mentor a mentee společně hledají cestu, ta by měla vést ke konkrétně stanovenému cíli a obecně k vyšší kvalitě. Z procesu by měl těžit učitel – mentee, škola, žáci a v konečném důsledku celá společnost. a] Kvalita pedagogické práce - co očekáváme. Zamyšlení nad tím, co vnímáme jako kvalitu ve výuce, jaká je běžná praxe a kam bychom chtěli směřovat. b] Pozorování výukových aktivit - na co se zaměřit v oblastech: 1. individualizace: zda učitel - ka posiluje pozitivní sebepojetí dětí, jak častá je jeho - její interakce s každým dítětem, zda si uvědomuje existenci výrazných rozdílů [a to v mnoha ohledech] mezi dětmi a slouží jako facilitátor - ka, věnuje dostatečnou pozornost rodinám dětí a podporuje jejich vazbu se školou… 2. učebního prostředí: zda se učitel - ka snaží přispívat k vytvoření atmosféry, pro kterou je typická péče, inkluze a podnětnost, prostřednictvím budování prostředí, jež co možná nejvíce podporuje odhodlání dětí pustit se do náročných úkolů, uplatňování demokratických principů a samostatnou i skupinovou práci 3. zapojení rodiny: zda a jakým způsobem učitel - ka vítá a podporuje zapojení se rodiny do školní práce a školních aktivit 4. techniky smysluplného učení: zda učitel - ka navrhuje a naplňuje nejrůznější strategie, aby podpořil - a porozumění obsahům učiva a vybídl děti k tvořivosti, inovacím, zvídavosti, sociální kooperaci a zkoumání v rámci jedné i více disciplín 5. plánování a evaluace: zda učitel - ka vytváří plány, které jsou v souladu s požadavky RVP, ŠVP, programovými cíli a individuálními potřebami dětí a zda uplatňuje systematický přístup pro sledování a posuzování pokroku každého dítěte 6. profesionální rozvoj: zda učitel - ka pravidelně hodnotí a zvyšuje kvalitu a efektivitu své práce a spolupracuje s kolegy na dalším zlepšování programů a metod zaměřených na děti a jejich rodin ...