Co získáte?

• Vaše tvořivost se za rok zvýší minimálně o 50 procent. Většina absolventů si ji zvýšila o 100 a více procent. Měříme úroveň tvořivosti před a po kurzu . (originalita, četnost, plynulost, aplikovatelnost, apod.)


• Odhalíte v sobě nezměrnou tvořivost. Budete překvapeni, kolik jí ve Vás je. Budete nadšeni, čeho všeho jste schopni. Vaše okolí z Vás bude paf.


• => Získáte strategické myšlení na mimořádné úrovni. Zvýší se Vám prozíravost, orientace v chaosu a turbulencích, v „černých labutích“, naučíte se vidět „dopředu a za roh“. Naučíte se tvořit vize a strategie pomocí desítek strategických her (teorie her v praxi).

• Vymyslíte stovky kvalitních zlepšovacích návrhů a u mnohých dojde i na výraznou inovaci či vynález. Užasnete, kolik budete mít denně nápadů.


• Odhalíte mnoho nuancí života, jeho barev a chutí. Zažijete stovky zajímavých a neobvyklých her a činností. Seznámíte se s nejlepšími umělci, manažery a vynálezci.


• Naučíte se malovat a kreslit. Řada absolventů kurzu je schopna za půl roku svá dílka vystavovat. Naučíte se fotografovat, filmovat. Naučíte se veřejně vystupovat. Zahrajete si divadlo s profesionálním souborem, budete tančit a vytvářet krajinné kompozice.


• Nesmírně se Vám zvýší sebevědomí, když zjistíte, čeho všeho jste schopni. Naučíte se koncentraci i schopnosti odpočívat a úplně vypnout.


• Naučíte se imaginaci na úrovni, kterou v ČR ovládá málokdo. Zlepší se Vám paměť. Budete lépe vytyčovat své cíle a dosahovat jich. Budete lépe spát a budete zdravější.


• Naši lektoři Vám odborně povedou projekty, které si přinesete. Tím se Vám kurz zaplatí.


• => Získáte prestižní certifikát Master of Business Creativity.

Obsah kurzu

Každý modul bude obsahovat vhodný mix z níže uvedených témat. Podrobný program zašleme pouze vážným zájemcům.

• Úvod do problematiky tvořivosti


• Historie tvořivosti, dnešní potřeby firem ve všech oblastech – významné milníky


• Náročný vstupní i výstupní test kreativity (6 hodin)


• Studium vzorců myšlení i chování a způsobu práce objevitelů a vynálezců

• Rozbor vizí a prováděcích strategií úspěšných a inovativních firem


• Bariéry tvořivosti a co s nimi – trénink odstraňování bariér


• Soustavná práce s mozkem, výcvik psychologických technik, které velmi urychlují rozvoj individuální tvořivosti.


• Co je to inovační prostředí v podniku, jak se tvoří, organizuje a měří


• Rozdíl mezi kreativitou a inovací, jak řídit inovační proces


• Jak řídit projekty – trénink kreativního projektového řízení nové generace


• Jak rozvíjet tvořivost podřízených a využívat jejich nápady


• Jak funguje tvořivost v mozku v různých situacích


• Hlubší trénink umělecké tvořivosti pod vedením umělců (významní malíři, sochaři,designéři, skladatelé, básníci a novináři)

• Trénink technické tvořivosti pod vedením vynikajících vynálezců a konstruktérů


• Trénink organizační tvořivosti pod vedením vynikajících organizátorů a manažerů


• Výcvik strategického myšlení obecně


• Výcvik strategického myšlení se zaměřením na orientaci v chaosu a turbulencích. Tvorba systému včasného varování pro firmu a tvorba alternativních scénářů reakce


• Teorie her – trénink strategických her pro manažery


• Kreativní trénink soustředění a zlepšení paměti


• Trénink relaxace, autosugesce a autohypnózy


• Výcvik umění práce s mozkem podle dervišů a šamanů


• Výcvik prezentačních dovedností s televizními moderátory


• Trénink vynalézání a objevování


• Nácvik inovačního řetězce: od prvotního popisu problému po jeho konečné vyřešení


• Speciální výcvik tvořivé imaginace a práce s intuicí


• Trénink rutinního používání metod tvořivého řešení problémů: brainstorming ve všech podobách, kreativní sběr informací a kreativní analýzy, HIT, asociace, analogie, Delfská metoda, atribuční tabulky, galerie, druhé brýle, Scamper, NGT, Trigger metoda, Šest klobouků, Sněhové koule, Žebřík, Plánovací scénáře, Synektika, SWOT analýza, Myšlenkové mapy, změna úhlu pohledu, provokace, podnětové otázky, Gaga Waga, KJ metody, nácvik technik implementace řešení.


• Práce na projektu, který si účastníci přinesou s sebou. Koučování projektu v mezidobí jednotlivých modulů kurzu .

Lektoři

• PhDr. Pavel Humpolíček, PhD., psycholog, odborník na rozvoj tvořivosti


• Karel Červený, MSc., MBA, odborník na rozvoj tvořivosti


• Doc. Ing. Bohuslav Bušov, CSc., odborník na metody TRIZ, VUT Brno


• Mgr. Dagmar Misařová – Český rozhlas — redakce Ostrava


• Oldřich Pelikán – výtvarník


• IdeaSense – Kateřina Ailová a Rudolf Čihák


• Významní manažeři prestižních firem na úrovni ředitelů či vedoucích vývoje


• Významných designéři, marketingoví odborníci, kreativci


• Významní pracovníci České televize


• Významní vynálezci, mezi jinými i Ing. Milan Perna, kandidát na cenu Česká hlava


• Významní lidé ze všech oborů, kteří mají vysoký kredit a jsou kreativní


• Učitelé několika univerzit: Karlovy univerzity, ČVUT, UT v Liberci, VUT v Brně, VŠE v Praze, Technické univerzity – Vysoké školy báňské v Ostravě, Technické univerzity v Košicích, Masarykovy univerzity v Brně.

Jména ostatních lektorů z významných firem a prestižních hostů z konkurenčních důvodů neuvádíme a sdělíme jen vážným zájemcům.

Výstup: Absolventi obdrží společný certifikát Master of Business Creativity od VŠE, FF MU, ARKIM a TI

Poznámka:

Dlouhodobé kurzy MBC jsou výběrové. Zájemci o kurz projdou dotazníkem a pohovorem. ARKIM a Talent Innovation s. r. o. si vyhrazují právo někoho z přihlášených do kurzu nepřijmout. Přihlaste se přes objednávkový systém na .mbc.name.

Za Talent Innovation s.r.o.: Karel Červený, MSc., MBA, Jednate
Za ARKIM: Mgr. Daniel Červený, MSc., PhDr. Květa Roubíčková
Za ACPS FF MU: PhDr. Pavel Humpolíček, PhD.

Kreativita

Tvořivost neboli kreativita (z lat. creo = tvořím), či invence, je zvláštní soubor, které umožňují uměleckou, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost. Ta se projevuje jako vynalézavost, jako vznik něčeho nového, originálního, popř. tvůrčím řešením problémů.

Podmínkou obsaženou ve většině definic tvořivosti je navíc využitelnost a užitečnost nově vzniklého produktu. V praxi se tedy nejčastěji používá definice jako: „Tvořivost je generování nových, neobvyklých, ale přijatelných, užitečných myšlenek, řešení, nápadů.“ Tvořivý proces je potom charakterizován pomocí dvou základních prvků, za které je považována originalita (novost), ale současně i užitečnost (hodnotnost, přijatelnost) pro určitou společnost.

Bez kreativity se neobejdou ani čeští manažeři a odborníci. Pomoci jim může trénink," říká předseda Asociace pro rozvoj kreativity a inovačního myšlení Karel Červený.

Čím začít, když člověk potřebuje probudit své tvůrčí schopnosti?
Tvořivost začíná u postojů. Když člověk pociťuje strach, například ze zesměšnění, staví sám v sobě bariéry a tvořivým se nestane. Nesmírně důležitá pro tvořivost je také zvídavost. Když nastupuje dítko v šesti letech do školy, má nějakých 95 procent vrozené tvořivosti. Až po osmnácti letech vyjde z vysoké školy, zůstane mu třináct až dvacet procent původní tvořivosti.
Škola spolehlivě potlačí značnou část kreativního potenciálu, protože trénuje pouze paměť. Když takový absolvent VŠ nastoupí do rigidního prostředí firmy, kde se po něm nechce, aby přemýšlel, hloubal, vylepšoval, a jen má jet ve vyjetých kolejích, tak se schopnost tvořivosti ještě umenšuje. Abychom ji mohli dostat do původní polohy, znovu ji probudit a rozkošatit, je zapotřebí asi dvou let intenzivního tréninku.
Co je jeho cílem?
Formovat postoje, aby si člověk věřil a měl radost ze své tvořivosti, aby se naučil metodiku kreativního řešení problémů a rozvinul svou vlastní osobní tvořivost.
Kolik času to zabere?
Jsem vedoucím lektorem pro devítiměsíční kurz kreativity, který už druhým rokem probíhá v Čeladné pod záštitou Ministerstva průmyslu a Domu techniky v Ostravě. Vymyslel jsem jej, jsem jeho duchovním otcem. Je to tři dny jednou za měsíc, deset až dvanáct hodin denně. Velké podniky tam posílají své talentované mladé lidi, o nichž předpokládají, že jim potáhnou nějaké budoucí inovační projekty.
Jak to probíhá?
Na počátku psycholog otestuje stávající úroveň tvořivosti a na konci kurzu znovu. Pokrok je enormní, byl jsem jím velmi překvapen. Kurz je namíchán z výcviku osobní, individuální tvořivosti, týmové tvořivosti. Je to výuka technik, jako jsou brain storming či synektika. To jsou známé metody, ale v podnicích je málokdy umějí – když jdou lidé na poradu tlachat, říkají tomu brain storming. Kromě těchto metod jich existuje ještě asi šedesát, běžně se jich používá asi patnáct a účastníci se jich naučí používat deset.
Při takovýchto kurzech se občas řeší dost absurdní příklady. Mají pro praktický život nějaký smysl?
Jedním z prvních úkolů, který jsem zadal za domácí cvičení, bylo zalesnění Sahary. A to byste se divil, s jakými úžasnými nápady lidé přišli. Úkol je tak bláznivý proto, aby mozek vystoupil z běžných schémat, aby nastoupila myšlenková pružnost, aby člověk neměl žádné omezení. Čím bláznivější projekt, tím lepší pro to, aby lidé neměli bariéry, které jsou hrozné: To se nehodí k mému postavení, já jsem ředitel, já nemohu takto ulétnout. Je dobré, když v nás trochu zůstanou hraví chlapci, když nebudeme věkem omezeni ve svém myšlení.
Jenže většina lidí nemá v práci čas na chlapecké snění. A pak, není určitý strach také účinnou motivací?
Když se podíváme na nejúspěšnější podnikatele, jsou to vizionáři, kteří myslí hodně dopředu.
Většina našich top manažerů však vytváří strategické cíle tím, že prodlužují přítomnost do budoucnosti vylepšenou třeba o pět procent. Na takovéto kontinuální zlepšování stačí běžná logika. Ti nejúspěšnější však potřebují dělat diskontinuální, skoková zlepšení, jimiž budou válcovat konkurenci.
Je rozdíl mezi kreativním myšlením technickým a manažerským?
U nás ve firmě rozlišujeme talent na inovační, vůdčí a organizační. Když se na nás někdo obrátí, že by chtěl najít nějakého manažera, zeptáme se, kolik kterého talentu by měl mít v sobě zastoupeno, jaká bude jeho práce, koho povede. Od toho se odvíjí, zda budeme hledat více inovátora, organizátora nebo lídra. Na místo manažera, který má otevřít novou pobočku v Indii, potřebujete jiného člověka než na post vedoucího technického rozvoje. To jsou různé polohy tvořivosti, které spolu ovšem trochu souvisejí – každý člověk má některou složku talentu poněkud zvýrazněnou a jinou poněkud potlačenou. Jde ovšem o to, aby člověk všechny své tvořivosti rozvíjel, neboť jedna druhou posiluje. Například poslech vážné hudby podporuje matematické myšlení.
Jak to udělat, aby škola kreativitu nezabila? Jde o hry a rozvoj čtenářství, protože tyto činnosti podněcují fantazii?
To jste se trefil. Četba a hra jsou skutečně základní metody k rozvíjení tvořivosti.

Další nezbytnou metodou je provokace, kdy nutíme mozek, aby přemýšlel úplně jinak než obvykle. Vzpomněl bych Alberta Einsteina, který říkal, že představivost je mnohem důležitější než znalosti, protože představivost nezná hranice. On samozřejmě musel teoretickou fyziku ovládat, aby mohl ke svým teoriím dojít. Ale je zajímavé, že k teorii zakřivení vesmíru jej dovedla představa, že se posadí na sluneční paprsek a nechá se překvapit, kam jej zanese. Z ČVUT a podobných vysokých škol často vycházejí schopní, erudovaní mladí lidé, kteří však nemají rozvinutou kreativní složku osobnosti.
Jenže znalosti jsou přece také nutné.
Hlavně jde o to, aby škola byla hravá, aby se poznatky dostaly do dětské duše hrou, jak chtěl Komenský. V USA už Komenského deset let objevují, jsou z něj nadšení, zatímco my jsme ho dali poněkud k ledu. Důležité také je, aby se dětem nepředkládala jediná pravda. Musíme potlačovat černobílé vidění světa. Nesmí jít o papouškování pravd paní učitelky nebo učebnic, ale naučit děti se ptát a hledat odpovědi. To by měl být princip školy, abychom byli konkurenceschopní, abychom se stali zemí inovací, která bude žít z vysoké přidané hodnoty.
Jak mohou svou kreativitu rozvíjet lidé, kteří se nemohou zapsat do kurzu ?